學(xué)院“課程思政”教改專項(xiàng)課題順利結(jié)題

在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)部署下,根據(jù)學(xué)院課程思政工作總體安排，學(xué)院于2021年設(shè)立了“課程思政”教改專項(xiàng)課題。學(xué)院共有9個(gè)課題組的教師積極參加，于2021年10月正式立項(xiàng)（詳見下表），2022年11月完成中期檢查；2023年12月，9個(gè)課題全部順利結(jié)題。

經(jīng)過近兩年的課程思政研究，各個(gè)課題組認(rèn)真進(jìn)行了成果總結(jié)。

左冬紅老師課題組通過本科課程平臺(tái)發(fā)布了一些與課程思政相關(guān)的視頻及論文，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間觀看或閱讀，在增長見識(shí)的同時(shí)接受課程思政教育；修訂了《模擬電路與數(shù)字系統(tǒng)三》教學(xué)大綱，增加了思政元素與課程教學(xué)內(nèi)容的融合方案；撰寫了一篇課程思政相關(guān)論文，已被錄用。

羅杰老師課題組完成了基于課程思政的《模擬電路與數(shù)字系統(tǒng)（二）》《數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)》《數(shù)字電子技術(shù)》不同學(xué)院、不同學(xué)時(shí)的教學(xué)大綱修訂，并在電信學(xué)院、光電學(xué)院、生命學(xué)院生醫(yī)專業(yè)、物理學(xué)院等單位2021年至2023年度的教學(xué)中予以實(shí)施，取得了良好的效果。項(xiàng)目組共發(fā)表了5篇教學(xué)文章，共出版了6本教材或教輔。

高雅玙老師課題組完成《無線通信基礎(chǔ)》課程思政研究報(bào)告、教學(xué)大綱一份和課件，課程思政案例被收錄于華中科技大學(xué)《課程思政教學(xué)研究》第一輯第一卷（全院唯一）。課程組教師參加第三屆全國電子信息類專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)案例設(shè)計(jì)競(jìng)賽初賽獲得中南賽區(qū)二等獎(jiǎng)，全國總決賽獲全國二等獎(jiǎng)。

劉澍老師課題組在教學(xué)方法上融合了多種教學(xué)方法，多學(xué)科、多技術(shù)交叉。通過引入科研案例教學(xué)，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)隨機(jī)過程基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生從觀念到行為逐漸由學(xué)習(xí)向科學(xué)研究轉(zhuǎn)變。出版《隨機(jī)過程》教材一本，發(fā)表教學(xué)研究論文一篇（劉澍、郎量，面向新工科的“隨機(jī)過程”課程思政建設(shè)探索，電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)2023年4月，vol45(2)，P87-91）。

黑曉軍老師課題組應(yīng)用BOPPPS教學(xué)設(shè)計(jì)模式，探索課程思政有效教學(xué)設(shè)計(jì)方法，完成面向課程思政學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)設(shè)計(jì)模式實(shí)踐報(bào)告一份，修訂了《信息技術(shù)導(dǎo)論》課程大綱，設(shè)計(jì)課程講義和教學(xué)課件，有效融入思政元素。項(xiàng)目成果應(yīng)用于《信息技術(shù)導(dǎo)論》、《基礎(chǔ)信息論》和《通信電子線路》課程教學(xué)中，榮獲2項(xiàng)校級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。

朱明老師課題組撰寫了項(xiàng)目研究報(bào)告，優(yōu)化了教學(xué)課件，更新其中的思政教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)與企業(yè)的合作，與深圳市高新投三江電子股份有限公司聯(lián)合開發(fā)國產(chǎn)嵌入式芯片，應(yīng)用于感煙火災(zāi)探測(cè)器原理樣機(jī)。結(jié)合時(shí)事、我國DSP產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和高校DSP教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)DSP體系結(jié)構(gòu)的學(xué)科意義，分析了國內(nèi)DSP自主設(shè)計(jì)能力的薄弱和差距，強(qiáng)調(diào)了實(shí)現(xiàn)國產(chǎn)化替代的戰(zhàn)略作用。在課程報(bào)告中增加學(xué)科意義的考察，收集學(xué)生對(duì)課程意義的看法，作為評(píng)估思政建設(shè)成果的依據(jù)。

王邦老師課題組成功構(gòu)建了《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》的四維課程思政系統(tǒng)架構(gòu)，將思政教育元素有機(jī)融入專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課程與思政課程的有機(jī)融合。建立了系統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，為教學(xué)改革提供了定量和定性的依據(jù)，促進(jìn)了教學(xué)過程的不斷優(yōu)化和改進(jìn)。積極開展專業(yè)教研室內(nèi)部、學(xué)院內(nèi)各個(gè)專業(yè)間的分享交流活動(dòng)，擬將項(xiàng)目成果彈性推廣到相關(guān)課程群乃至整個(gè)課程體系。

陳萍老師課題組設(shè)計(jì)了電磁場(chǎng)理論課程的知識(shí)、能力、價(jià)值等多維度目標(biāo)，完成了以“電磁學(xué)內(nèi)涵/發(fā)展歷史/應(yīng)用領(lǐng)域介紹→數(shù)學(xué)和物理知識(shí)基礎(chǔ)準(zhǔn)備→以電磁現(xiàn)象研究以時(shí)間主線的知識(shí)講授”為思路的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化梳理。從典型人物事例、科學(xué)與哲學(xué)的辯證統(tǒng)一、實(shí)踐與理論創(chuàng)新的關(guān)系、理論知識(shí)到時(shí)新應(yīng)用領(lǐng)域的過渡等方面完成了思政案例設(shè)計(jì)，并融入到多個(gè)本科生課堂教學(xué)中。

張成偉老師課題組將課程教學(xué)與思政教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行融合設(shè)計(jì)，修改完善了《計(jì)算機(jī)與程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)大綱和課件《計(jì)算機(jī)與程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，并將課程思政貫穿豐富到課程實(shí)踐資源（線上教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)），幫助同學(xué)更好的掌握編程知識(shí)和技術(shù)。

在各個(gè)課題的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生受到了思想政治教育的啟迪和精神力量，得到了人生的智慧光芒和人文關(guān)懷。課程的教學(xué)過程也獲得了學(xué)生的好評(píng)。

學(xué)院開展課程思政專項(xiàng)課題教改研究項(xiàng)目的各項(xiàng)成果“以點(diǎn)帶面”地帶動(dòng)了更多老師，引導(dǎo)激勵(lì)教師深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思政教育資源,發(fā)揮好每門課的育人作用,加強(qiáng)任課教師的參與意識(shí)。課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過程方面,將課程思政落實(shí)到了課程目標(biāo)，教師們的課程思政建設(shè)意識(shí)和能力得到很大提升。學(xué)院將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富“三全育人”模式內(nèi)涵，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞男鹿た迫瞬拧?/span>